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EL FUTURO DE LA HISTORIA, POR JEAN MEYER. TEXTO SELECCIONADO POR CECILIA R SALAS  CECILIA ✍️ ✍️ ✍️ ✍️ ✍️ En el presente artículo, EL FUTURO DE LA HISTORIA, su autor JEAN MEYER nos señala que, cito: “En nuestros días, la HISTORIA como disciplina vive una dolorosa paradoja: al tiempo que la demanda de contenidos aumenta en los medios masivos, la edición de obras especializadas disminuye. Abrazar el carácter literario de la HISTORIA acaso sea una salida a la crisis”. Por lo extenso del texto, el mismo será publicado en 3 fragmentos; éste es el SEGUNDO de ellos.  EL FUTURO DE LA HISTORIA, POR JEAN MEYER. TEXTO SELECCIONADO POR CECILIA R SALAS SEGUNDO FRAGMENTO ¿A qué corresponde esa desesperada búsqueda temática? Ciertamente, a una pérdida de audiencia social. RAFAEL ARGULLOL habla de cultura enclaustrada, a propósito de la universidad en general, pero su diagnóstico vale para los historiadores, cuando escribe que “la UNIVERSIDAD se ha replegado sobre sí misma como CONSECUENCIA DE UN NUEVO ANTIINTELECTUALISMO FAVORECIDO POR UNA SACRALIZACIÓN DEL PAPER, CUYA CONFECCIÓN OBLIGA A RENUNCIAR A TODA CREATIVIDAD Y RIESGO. En LUGAR DE RESPONDER AL DESAFÍO ARROGANTE DE LA IGNORANCIA OFRECIENDO A LA LUZ PÚBLICA PROPUESTAS CREATIVAS, LA UNIVERSIDAD DEL PRESENTE HA TENDIDO A ENCERRARSE ENTRE SUS MUROS. El universitario ha asumido obedientemente su pertenencia a un microcosmos, que debe ser preservado, aun a costa de dar la espalda a la creación cultural”. (…) Ello ha tenido efectos perversos, como la desvalorización de los libros (a favor del paper) y de la enseñanza, así como la aparición de un sistema de becas que puede mantener a alguien, desde la licenciatura hasta el postdoctorado,-- desde los veinte hasta los casi cuarenta años --, fuera de la realidad social y laboral, alejado por completo del contacto con las aulas y los estudiantes. Por cierto, muchos colegas se niegan a dar clases o, cuando las dan, consideran que es tiempo perdido para la investigación y un freno a la publicación, sin la cual sienten que están amenazados con perecer. Ello es una inmensa lástima, porque publicar y enseñar, escribir y hablar las dos dimensiones inseparables de nuestra vocación. Breve paréntesis: la enseñanza de la HISTORIA EN PRIMARIA, SECUNDARIA Y PREPARATORIA, EN TODOS LOS PAÍSES DEL MUNDO, NO TIENE NADA QUE VER CON NOSOTROS. Cuando mucho, PARTICIPAMOS EN LA ELABORACIÓN DE LOS MANUALES, PERO NUNCA EN EL DISEÑO DE LOS PROGRAMAS, PORQUE ELLO ESTÁ RESERVADO AL PODER POLÍTICO Y A LA BUROCRACIA EDUCATIVA. FRANCIA lo acaba de demostrar con LA REFORMA DE LOS PROGRAMAS DE HISTORIA QUE IMPUSO EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN CONTRA LAS PROTESTAS MASIVAS DE LOS PROFESORES DE HISTORIA. No me atrevo a DECIR CUÁLES LOS FACTORES QUE PROVOCAN LA CAÍDA ABRUPTA DEL TIRAJE DE NUESTRAS REVISTAS DE HISTORIA Y DE LOS LIBROS PUBLICADOS POR NUESTRAS INSTITUCIONES, pero es preocupante saber que NO PASAN DE QUINIENTOS EJEMPLARES QUE APENAS SE VENDEN Y QUE NI SIQUIERA TODAS LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS COMPRAN. Ciertamente, las UNIVERSIDADES Y LOS CENTROS PÚBLICOS DE INVESTIGACIÓN NO HAN RESUELTO EL PROBLEMA DE LA DISTRIBUCIÓN. ¿Unirse al seno de una gran distribuidora lo sería? ¿El hecho de que nuestros libros no interesen a las grandes editoriales comerciales corresponde a nuestra cultura enclaustrada? LA CRISIS DE LA EDICIÓN HISTÓRICA ES GRAVE. Es cierto que escribimos para un círculo estrecho de colegas; ni siquiera alcanzamos a leernos entre nosotros, pues somos demasiado especializados.(…) En un tiempo en que la HISTORIA se quiere más global, más sensible a los contactos, relaciones, intercambios y conexiones entre las diferentes partes del mundo, es una verdadera lástima, que en HISPANOAMÉRICA subsista ese provincialismo que hace que nuestro ombliguismo sea grande. II. PERSPECTIVAS Existen nuevos retos, que surgen de la multiplicación de los usos sociales de la HISTORIA: ésta como ocio colectivo en el CINE y la TELEVISIÓN. De esta manera, las exigencias de la MEMORIA -- el tristemente famoso DEBER DE LA MEMORIA --, y las CONMEMORACIONES se han MULTIPLICADO DE MANERA EXPONENCIAL, al grado de convertirse en una INDUSTRIA CULTURAL. Incluso los TRIBUNALES CITAN A LOS HISTORIADORES, COMO TESTIGOS O EXPERTOS. Lo más importante es que existe una demanda por parte del GRAN PÚBLICO, que se apasiona por UNA HISTORIA QUE NO LE PROPORCIONA LA ACADEMIA. Dicha demanda enriquece a las CASAS EDITORIALES y a los AUTORES, AMATEURS EN EL MEJOR DE LOS CASOS, pero PELIGROSOS FALSARIOS, EN MUCHOS OTROS. HISTORY CHANNEL, CLÍO, PBS, BBC, y el CANAL FRANCOALEMÁN ARTE OFRECEN PRODUCTOS TELEVISIVOS DE CALIDAD, QUE RESPONDEN AL GRAN APETITO POR LA HISTORIA. Es lo que MARGARET MACMILLAN llama THE HISTORY CRAZE, en el primer capítulo (THE USES AND ABUSES OF HISTORY), de su famoso libro DANGEROUS GAMES. Por ejemplo, se editan revistas mensuales de DIVULGACIÓN HISTÓRICA, NOVELAS HISTÓRICAS, DOCUFICCIONES, PASIÓN POR LA GENEALOGÍA y LAS RAÍCES, la MULTIPLICACIÓN DE SOCIEDADES HISTÓRICAS LOCALES y la MOVILIZACIÓN PARA LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO. La lista de las manifestaciones diversas de esa locura por la historia sería muy larga. ¿La sabremos aprovechar y para CORREGIR LOS ABUSOS DE LA HISTORIA? El regreso de la BIOGRAFÍA en los PAÍSES ANGLOSAJONES primero, en el resto de EUROPA después, y su ilustración en MÉXICO por el pionero ENRIQUE KRAUZE -- fundador de la empresa cultural historiográfica CLÍO --, es UNO DE LOS ASPECTOS DE LA DEMANDA DE HISTORIA, FUERA DE LA ACADEMIA. En 1932, el ya citado CARL BECKER invitaba a los historiadores a responder a la demanda de Mr. EVERYMAN, cuando señalaba: “De otra manera, él nos va a dejar cultivar una especie de seca arrogancia profesional crecida en el magro suelo de la investigación anticuaria… esa investigación será de poca monta, si no se trasmuta en conocimiento común. La HISTORIA que se queda inmóvil en los libros no leído , no trabaja en el mundo. La HISTORIA que trabaja en el mundo, la historia que tiene influencia sobre el curso de la HISTORIA, es una HISTORIA VIVA que AGRANDA Y ENRIQUECE EL ESPECIOSO PRESENTE COLECTIVO, EL ESPECIOSO PRESENTE DEL SEÑOR CUALQUIER HOMBRE”. En ese sentido va la fascinación que muchos sentimos por la LITERATURA, al recordar, con LUIS GONZÁLEZ, que CLÍO ES UNA MUSA Y QUE EL ESTILO ES ESENCIAL. Al inicio de este ARTÍCULO CITÉ A MUCHOS ESCRITORES, PERO A MUY POCOS HISTORIADORES, pues el PODER DE CONOCIMIENTO DE LOS TEXTOS LITERARIOS ES INMENSO, y nos incita al experimento narrativo tan audazmente logrado por don LUIS, hace muchos años, en su célebre PUEBLO EN VILO. El poeta polaco ADAM ZAGAJEWSKI, invita: “¡Literatura, escritores! Entren en la HISTORIA, abracen la HISTORIA”. Y JOHN LUKACS le contesta: “Mi exhortación va a la inversa: HISTORIADORES, ¡ENTREN EN LA LITERATURA, ABRACEN LA LITERATURA!” “La historia puede escribirse plenamente –dicen PAUL VEYNE e IVAN JABLONKA–. Nuestra disciplina es, forzosamente, literaria y puede asumirse como tal, sin perder valor científico.” Proféticamente en 1971, en la introducción de su libro COMMENT ON ÉCRIT L’HISTOIRE, PAUL VEYNE afirmó: “La historia es una novela real.” Esto es algo que mantiene hasta la fecha, y empujó a su interlocutor, IVAN JABLONKA, a escribir su libro L’HISTOIRE EST UNE LITTÉRATURE CONTEMPORAINE. MANIFESTE POUR LES SCIENCES SOCIALES.(Cont.) CECILIA |
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Muchas gracias a todos los lectores que visitan mi Blog, honrándome con el privilegio de su atención e inapreciable tiempo. Aprovecho la oportunidad para desearles a todos que logren ser felices siempre, sea cual sea la realidad que les toque vivir, invitándoles, como siempre, a que continúen visitando mi espacio, que es también el suyo, lugar en donde siempre serán cordial y afectuosamente bienvenidos. Saludos solidarios e istmeños de CECILIA  CECILIA
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